Abstract

Exemple type d’interaction non-complémentaire, la conversation met en présence des sujets sociaux, pourvus d’images sociales, dont les positionnements ne sont pas identiques ; pourtant l’on reconnaît, dans ce type d’échange, une sorte d’égalité de droits et de devoirs. L’on identifie, parmi les caractéristiques de la conversation, une finalité « interne », centrée sur le contact, ce qui lui assure le statut de lieu de convivialité relative, une apparente informalité de fonctionnement, reposant, entre autres, sur le caractère ouvert du contrat de parole, sur l’absence de but explicite et de thèmes imposés. Il y a, d’autre part, en didactique de FLE, des volets liés aux approches communicatives qui reposent sur l’acceptation des différences et de l’altérité, sur l’intégration dans ce nouveau millénaire plurilingue et pluriculturel. Si l’objectif des approches communicatives est l’acquisition progressive par les apprenants d’une compétence de communication devant leur permettre de résoudre les problèmes qu’ils peuvent rencontrer dans différentes situations, l’on peut croire, en jetant un pont entre le spéculatif et l’applicatif, que la classe de FLE, une espèce de JEU global, offre un terrain privilégié pour un échange « conversationnel » instructif à plusieurs points de vue.