Abstract

Cet article porte sur la gestion de la relation interpersonnelle en classe de langue en contexte de diversité culturelle et linguistique. Il traite du cas particulier du Cameroun. De par sa diversité linguistique et culturelle, constitué de près de deux cents langues et ethnies, le paysage culturel du Cameroun qui fait de lui une « Afrique en miniature ». A la fois atout et obstacle, la diversité culturelle constitue un véritable enjeu pour tout enseignant. Face à un manque de formation initiale dans la gestion de cette diversité, les enseignants adoptent des approches différenciées selon les contextes. Ces approches sont systématisées selon une triple attitude : coopérative, conflictuelle et différentielle. Bien que différentes de par leur nature et leur formes, ces attitudes visent à promouvoir une culture scolaire favorable à l’idéal de paix et au vivre ensemble tout en étant différent.